INTRODUCCIÓN.-
Este es un taller relacionado con los de basuras, nada más que en este caso se restringe su ámbito a los envases y a las problemáticas que plantea, tanto en cuanto a su producción (gasto de materias primas y energía) como su papel como componentes de la basura, y sus problemas de reciclaje. La tesis central del taller gira en torno a que en cada hecho de compra, los consumidores adquirirmos una parte de basura, que ha supuesto un gasto de energía y recursos, y que una vez utilizado el producto, se va a convertir en desecho: el envase. Es de tal magnitud el problema, que en estos momentos se dan tendencias a considerar que un consumidor consciente debe tener en cuenta a la hora de hacer la compra los aspectos metodológicos implícitos en la elección de envase que haga; dicho de otra forma, que los análisis comparativos a realizar en el punto de venta, uno de los aspectos a tener en cuenta, entre otros, puede ser el de los costes ecológicos de los envases de los productos que se están analizando. Esto supone tener criterios claros al respecto y una cierta escala de valores, donde situar conceptos como reciclabilidad, retornabilidad, etc.
El taller se puede completas con el de artefactos, basado en el empleo creativo de los envases como una forma de reciclaje individual y divertido.
OBJETIVOS.-
El taller intenta acercar a los alumnos que participen en él a la problemática de los envases y a que, de una forma clara, asuman actitudes positivas hacia su reciclabilidad y la retornabilidad, como medios para paliar, de alguna manera, las consecuencias que sobre la naturaleza tiene el envasado de los productos.
DESCRIPCIÓN DEL TALLER.-
Infraestructura,.-
La normal en los talleres:
Material.-
Desarrollo de la actividad.-
Se tienen preparados en el taller diversos alimentos empaquetados: latas de conserva, botellas de vino, leche, etc.
El primer trabajo de los participantes puede consistir en separar lo que es envase de lo que es comestible. Proceden a pesar lo que es comestible por un lado, y lo que ya es basura por otro. Pueden aprovechar para comprobar si la etiqueta dice la verdad sobre el peso neto.
Si cada grupo ha trabajado productos distintos se juntan los datos, con lo que se puede proceder a calcular el porcentaje de lo que es comestible y lo que es basura. Se puede aprovechar el momento para consumir los productos y comentar cuestiones, como que siempre que compramos adquirimos basura.
Se limpian los envases y, si alguno es cortante, se prepara para que no suponga peligro. Se les propone que los dividan en dos grupos, de acuerdo con el material del que están hechos, a modo de ejemplo: papel y cartón, vidrio, metal, plástico, cuero y madera.
Se vuelven a pesar de modo que se obtenga un nuevo porcentaje sobre cada uno de los materiales respecto del total. Se les puede plantear entonces, qué medios emplearían ellos para hacer desaparecer o reciclar esos diferentes materiales.
Como actividad final del taller se les puede proponer realizar el juego de los envases (ver material del profesor).
MATERIAL PEDAGÓGICO DEL PROFESOR.-
Indice de facilidad de eliminación.-
Este índice nos da idea de la biodegradabilidad de las basuras y del volumen que ocupan en los basureros (hay que recordar que el sistema del vertido controlado es el más común para solucionar el problema de las basuras por municipios. Este índice se refiere a este sistema de eliminación de basuras).
A mayor índice el empaquetado es más biodegradable y ocupa menos volumen.
Vidrio retornable .......................... 9
Cartón y papel ...............................8,3
Tetrapak ....................................... 7.3
Lata de hojalata ............................ 7
Lata de aluminio .......................... 6,8
Vidrio desechable ........................ 5.4
Plástico ....................................... 3
El plástico no es biodegradable y si se incinera produce gases tóxicos de ácido clorhídrico, como es el caso del PVC.
Indice de reempleo del empaquetado.-
A mayor índice, el empaquetado puede ser de nuevo aprovechado, retornándolo a la fábrica o reciclado como materia prima elaborada (cascote de vidrio, chatarras,..)
Vidrio retornable ...................9.3
Cartón y papel .......................8
Lata de hojalata .....................7.3
Vidrio desechable ................ 6.7
Plástico ................................ 5.3
Tetrapak ............................... 5.3
Lata de aluminio .................. 4.7
Todo según el color del vidrio con que se mira.-
Los consumidores tenermos que empezar a prepararnos ante las nuevas estrategias de marketing que se aproximan. Además de la profundización hasta límites casi estadounidenses de la publicidad agresiva que ya se denota en las vallas y radio sobre todo, está apareciendo lo que podríamos calificar de "marketing consumerista". Consiste, explicación muy simple, en tratar de vender apoyándose en reivindicaciones y/u opiniones de los consumidores.
Si la cosa no tiene truco y aquello que se oferta está en consonancia con las exigencias de los consumidores, pues bienvenido sea. Será la constatación de que las opiniones del último eslabón empiezan a pesar en el principio de la cadenA.
Pero va a ocurri, ya ocurre, que se emplea la conciencia consumerista, las reivindicaciones de los consumidores, para tratar de hacer la vieja jugada de dar gato por liebre.
Un ejemplo. Existe una importante guerra comercial entre los fabricantes de los diversos tipos de envases: vidrio, brik, latas, etc. La guerra ha alcanzado especial virulencia cuando se ha empezado a generalizar los envases de brik en productos que tradicionalmente se presentaban en botellas o tarros de cristal, tales como vino de mesa, tomate frito, zumos, etc.
Cada uno es cada uno y es muy dueño de defender su participación en el mercado aludiendo a sus opiniones. Como el brik dice que "mantiene bueno lo bueno" y además está entrando con fuerza, el Centro de Envase de Vidrio, sale a la palestra con una fórmula que desde nuestro punto de vista es rechazable. Arranca diciendo que "el consumidor tiene la palabra". Pues muy bien, muchas gracias. Ya era hora ¿no?
Pero ¿qué consumidor es ese? Los que se nos presentan como tales no lo son: Son pura y simplemente los "voceros", que diría el gaucho, del anunciante. Y esto no es serio. Eso es jugar con fuego. Y para que vean que se han quemado, analicemos las informaciones de esos supuestos consumidores:
Recursos naturales necesarios para fabricar 1 tonelada de vidrio.- (en kilos)
Sal .................................... 229
Caliza .............................. 179
Sosa industrial ................ 139
Arena silícica ................ 650
Sosa natural ................... 80
Feldespato ...................... 75
Aditivos .......................... 25
Ejemplo de reciclado marginal en vertederos.-
Miguel Cabeza Mato, a sus once años, lleva dos trabajando en un basurero, a cuyo pie vive con sus padres y sus 10 hermanos.
Su trabajo es seleccionar botellas, pan para los cerdos, comida para perros y distintos tipos de metal, como cobre, plomo, zinc y aluminio. A veces, surgen pequeños tesoros en las vísceras de la escombrera, como ese anillo de oro que regaló a su madre, los aros plateados de sus hermanas o el propio reloj que ciñe su muñeca. Desde hace dos años, y tiene once, Miguel sale todos los días a las ocho de la mañana de la chabola, escoltado por una nube de gaviotas, y se dirige al tajo: el vertedero municipal de basuras de Bens, en la Coruña.
La chabola de Miguel no está dentro del vertedero, como la del viejo Guillermo. La vivienda de madera, chapa y cartón que alberga a sus padres y sus hermanos se asienta en la ladera y este chaval, con la estampa pícara de una criatura de Dickens en apuros, explica cómo este monte apestado es una plataforma privilegiada para ver los fuegos de artificio en las fiestas grandes de la ciudad, en el verano, o las crestas de espuma que se abaten en los temporales de invierno al pie de la torre de Hércules.
Le gustaba dibujar casas, con tendales coloridos, árboles barrigudos y columpios, pero un día, hace dos años, decidió no volver a la escuela. Por incompatibilidad con el cuerpo docente. Según Miguel, el proceso de penalización en el patio escolar no era todo lo justo que aconsejaba la ley del suburbio. "Ellos me insultaban, me llamaban gitano o mohinante, y yo les pegaba; entonces ellos se chivaban a la profesora y al final siempre pagaba yo".
El personaje infantil del vertedero se incrementa los fines de semana, pero a diario solo trabajan Miguel y otros dos; José y Forto. Alguna vez se asomó por este trasero de la ciudad, una dotación de la Policía Municipal para hacer cumplir lo que mandan los papeles, pero los críos desheredados se camuflan como nadie en el paisaje residual. En una ocasión vino el alcalde para inspeccionar unas obras de ampliación del vertedero, y Miguel siguió de lejos el ritual con el semblante precozmente endurecido, al modo de su actor preferido, Robert Mitchum.
Le gustan las películas de indios contra vaqueros, o viceversa, que puede ver a medias en las tres televisiones encontradas en el azar en la escombrera o en la calle, y sorprende con su preferencia musical, la banda de "La muerte tenía un precio", una cinta descubierta entre basuras que escucha en un aparato igualmente hallado en el vertedero.
A veces, el día depara pequeños milagros como cuando encontró 120 euros, y corrió brincando de alegría hacia la chabola, pero el salario de Miguel se mide sobre todo en botellas. Cada una, tres céntimos. "Los mejores días son los de Navidad."
Su padre, en otro tiempo marinero, cultiva un pequeño huerto con patatas, verduras, ajos y flores al pie del basurero. De cara al futuro, Miguel no tiene ninguna preferencia. Ni mal, ni labradío, ni máquinas. "Cuando pueda marcharé de aquí". Y emprende una carrera que levanta a su paso una nube de gaviotas.
Ejemplo de encuesta.-
Las preguntas podrían elaborarlas como los alumnos consideren más conveniente. El ejemplo siguiente puede servirnos de guía:
Esta entrevista puede ser, por ejemplo, realizada a maestros, pero se puede adaptar a cualquiera
de las personas que pueden visitar la muestra.
Ejemplo de consultorio.-
Nos ha escrito un consumidor que firma "El consumidor", y nos dice lo siguiente:
"Amigos de Radio El Consumidor Consciente: escucho asiduamente vuestro programa, que está muy bien. Me he decidido a escribir para contaros un caso que me sucedió el otro día, para ver si me podéis ayudar. Se trata de lo siguiente: He empezado la última colección de cromos de Los Fraguel que vienen en los yogures"Susana", y después de comer todos los días 10 yogures para conseguir los cromos, resulta que ahora se ha terminado la colección sin haberme dado tiempo a reunirlos todos. ¿qué debo hacer? ¿tengo que comer más yogures en la próxima ocasión?
Contestación de programa: Amigo consumidor, su carta nos ha conmovido a todos nosotros; vemos que es usted una víctima más de la cromomanía yogurteril, lo cual es muy peligroso. Creemos que, en primer lugar, los yogures deben comprarse para alimentarnos bien y no para conseguir los cromos; creemos, además, que 10 diarios pueden ser muchos. En cuanto a su problema concreto debe escribir una carta a "Susana", y pedirles que les manden los cromos que le faltan a su colección sobre Los Fraguel. Si no le hacen caso, denúncielo a su asociación de consumidores u OMIC.
Muy agradecidos de su carta, esperamos que nuestros consejos le hayan servido de alguna ayuda; ya sabe que aquí no tiene para cuando usted lo desee.
Cómo se elabora un guión de radio.-
En primer lugar, hay que tener en cuenta que un guión debe llevar tres apartados:
Retrato robot de los programas que se emiten en la radio.-
Los programas de consumo que se emiten por la radio han sido mayoritariamente propuestos por el propio medio. Se realizan una vez por semana (unos 30 minutos) y son consultorios realizados en directo por las propias OMIC, en los que, ocasionalmente, se hacen entrevistas. Estos programas persiguen fundamentalmente la información y educación del consumidor, pero ofrecen ésta de forma aséptica, sin tomar una postura activa a favor del consumidor. A veces, incluyen informaciones sobre la UE. Sus fuentes de información son las propias AA.CC, organismos públicos y OMIC, así como folletos divulgativos que consideran por regla general suficiente. La mayoría de estos programas no saben qué información necesitarían obtener de la UE y de los organismos oficiales. Su ámbito de difusión es local o regional.
Retrato robot de la información que reciben los consumidores de la radio.-
Este medio considera que la información dirigida al consumidor por los medios de comunicación es, generalmente, insuficiente y poco elaborada; que se podría mejorar con mayor interés por ambas partes (AA.CC y medios). Piensan que las AA.CC colaboran con los medios y esta colaboración es suficiente, aunque no del todo; piensa que sin las AA.CC no colaboran es por falta de medios, pero que tienen voluntad, y que podrían solucionarse potenciando a las AA.CC, así como estableciendo un diálogo permanente entre ambos. Opinan que las OMIC colabora, pero en menor medida que las AA.CC Piensan que esta colaboración que reciben de las OMIC no es del todo suficiente, que si no colaboran es porque no existen, no saben o no se han planteado esa necesidad; que esta falta de entendimiento y colaboración podría solucionarse poniendo al frente expertos o personas que quieran ayudar y no funcionarios; creándolas allí donde no hay; también estableciendo contactos permanentes.
Paqui Holgado
