Ejemplo de metodología del estudio según los presupuestos del "procesamiento humano de la información"

Planteamientos:

Desde el punto de vista del "procesamiento de la información", los seres humanos somos procesadores de información de capacidad limitada. Esta limitación nos obliga a codificar la información en unidades manejables, descomponiendo ésta en bloques significativos, lo que implica un agrupamiento en función tanto de los objetivos del procesamiento (comprender, memorizar, interpretar, etc.), como de nuestros esquemas de conocimiento previos.

Si de acuerdo con G. A. Miller (1956) damos por hecho que nuestra capacidad de memoria "activa" u "operativa" es de ± 7 ¹ unidades, ya sean estas 7 sonidos, 7 motivos, o 7 frases, nuestra tarea en el aprendizaje (procesamiento) consistiría en codificar y recodificar las unidades de información en unidades superiores, al igual que hacemos en el lenguaje recodificando las letras en palabras, estas en frases, etc.

Según esto el primer problema a resolver sería saber los "esquemas de conocimiento" que activaríamos en nuestras agrupaciones para convertir éstas en unidades significativas para nosotros, lo que nos ayudaría a estructurar el proceso de aprendizaje. El orden lógico podría parecernos empezar por procesar la información en función del orden serial de aparición de los distintos formatos: visualmente, luego auditivamente y posteriormente a nivel motor, pero en la realidad solemos emplear un orden "psicológico" distinto, más complejo, más "en paralelo", en función de diversidad de factores: esquemas de conocimiento activados, concurrencia de los mismos, intenciones, planteamientos, hábitos de trabajo, etc., que "personalizan" el aprendizaje, obligándonos a diferenciar entre principios "generalizables" y principios "subjetivables".

Puesto que nuestro interés tiene por objeto procesar la información para después "interpretarla" (expresarla a nivel motor), nos interesará tener en cuenta dos niveles de "agrupamiento": de entrada (perceptual/comprensivo) y de salida (procedimental/motor). (Sloboda, 1986).

Se propone para aplicar estos principios un ejemplo simple en el que la información viene estructurada (agrupada), aproximadamente, según nuestras "limitaciones" de procesamiento: primer sistema de la Suite Nº 2 de W. Zubizki: ( ± 6 unidades/compases y ± 6 unidades/notas) en cada mano:

Ejemplo 1

(click en las indicaciones de Tempo para escuchar)

Ejemplo1 a

(agrupamientos m. d.)

Ejemplo1 b

(agrupamientos m. i.)

Ejemplo1 a/b

(agrupamientos m. j.)

Otro ejemplo:

Fantasie 84 (1984) de Jürgen Ganzer

agrupamiento:

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