|
|
Modalitats
i
estructura del Sistema Educatiu
Educació primària
(Guia
de l'Arc-46)
| . |
|
|
|
|
|
Educació primària (
http://www.gencat.es/ense/frame2.htm
)
Comprèn sis cursos acadèmics, des dels 6 als 12
anys, i té caràcter obligatori. S'estructura en tres cicles de dos
cursos cadascun: Cicle inicial (de 6 a 8 anys), Cicle mitjà (de 8 a 10
anys) i Cicle superior (de 10 a 12 anys).
Els alumnes s'incorporen al Cicle inicial de l'Educació Primària l'any
natural en què compleixen sis anys.
L'organització i l'enfocament de les àrees
d'aquesta etapa tenen un caràcter global i integrador.
Les finalitats de l'Educació Primària són les de proporcionar a
tots els alumnes una formació comuna que faci possible el
desenvolupament de les capacitats individuals motrius, d'equilibri
personal, de relació i d'actuació social amb l'adquisició dels
elements bàsics culturals, els aprenentatges relatius a l'expressió
oral, a la lectura, a l'escriptura i al càlcul aritmètic.
Àrees
- Llengua catalana i Literatura,
Llengua castellana i Literatura
- Llengües estrangeres.
- Coneixement del medi: social i cultural.
- Coneixement del medi: natural.
- Educació artística: música.
- Educació artística: visual i plàstica.
- Educació física.
- Matemàtiques.
- Religió (voluntària).
D'acord amb el que estableix la normativa vigent, l'àrea de Religió
és d'oferta obligatòria per part dels centres i opcional per
als alumnes.
També cal destacar que l'esbarjo es considera com una activitat
educativa integrada en l'horari lectiu dels alumnes. Els centres docents
organitzen, en funció del nombre d'alumnes, d'espais i de recursos les
mesures pertinents per al seu funcionament.
En tot cas, els projectes curriculars que elaborin els centres
han de ser prou flexibles per a permetre concrecions individuals
ajustades a les característiques, els ritmes d'aprenentatge i les
singularitats de cada alumne per tal que es pugui donar compliment als
principis d'integració i d'individualització propis de l'atenció als
alumnes amb necessitats educatives especials.
|
|
|
|
|
|
|
|