Art. 37: 1. ... el sistema educativo, deberá disponer de profesores de las especialidades correspondientes y de profesionales cualificados, así como de los medios y materiales didácticos precisos para la participación de los alumnos en los procesos de aprendizaje. Los centros deberán contar con la debida organización escolar y realizar las adaptaciones y diversificaciones curriculares necesarias para facilitar a los alumnos la consecución de los fines indicados. Se adecuarán las condiciones físicas y materiales de los centros a las necesidades de estos alumnos.

Art. 18: 1. Para alumnos con más de dieciséis años que no hayan conseguido los objetivos de la etapa, los centros podrán establecer diversificaciones del currículum. 2. Las citadas diversificaciones han de tener como finalidad que los alumnos desarrollen los objetivos y capacidades propios de la etapa. Para ese fin, las actividades educativas del currículum diversificado incluirán, al menos, tres áreas del currículum básico y, en todo caso, incorporarán elementos formativos del ámbito lingüístico y social, así como elementos del ámbito científico y tecnológico. 3. El programa de diversificación curricular para un alumno deberá comportar una clara especificación de la metodología, contenidos y criterios de evaluación.

Art. 8.1: La evaluación de alumnos de Educación Secundaria Obligatoria que siguen programas de diversificación curricular se realizará tomando como referente los objetivos generales de la etapa, así como los contenidos y criterios de evaluación personalizados establecidos para cada ámbito, área o materia en dicho programa.

En la misma Orden se dan instrucciones para consignar los resultados de la evaluación continua en las Actas de evaluación, Libro de Escolaridad de la Enseñanza y en el Expediente Académico del alumno.

Esta Orden establece la regulación definitiva de estos Programas y todo su articulado es punto de referencia y normativa de obligado cumplimiento para llevarlos a cabo.

Es la última y más extrema de las medidas de atención a la diversidad prevista por la legislación actual para atender a las necesidades educativas de los alumnos y alumnas que cursan la Educación Secundaria Obligatoria. Su finalidad es la de facilitar al alumnado que, por presentar dificultades generalizadas de aprendizaje, se encuentre en una situación de riesgo evidente de no alcanzar los objetivos generales de la etapa, pueda desarrollar, a través de una reorganización general del currículum, las capacidades expresadas en los mencionados objetivos y, en consecuencia, alcance la titulación correspondiente.

Un curso académico. Podrá prolongarse a un segundo curso (repetir en el grupo de Diversificación) siempre que existan posibilidades fundadas de que con ello el alumnado podrá alcanzar el título de Graduado en Educación Secundaria y lo permita el requisito de la edad. Al igual que en toda la Secundaria habrá que considerar esa repetición como una medida muy excepcional (enfermedad continuada del alumno, absentismo justificado, falta de recursos en la localidad y en el entorno para realizar otros estudios....).

Los alumnos/as que vayan a ser adscritos al Programa de Diversificación Curricular, deberán cumplir los siguientes requisitos:

• Tener 16 años o cumplirlos durante el año en que el curso comienza.
• Estar escolarizados en el centro y haber cursado 3º de la E.S.O.
• Presentar dificultades evidentes para alcanzar el título de Graduado en Educación Secundaria siguiendo el currículo normal con la estructura general de la etapa.
• Haber sido objeto de otras medidas de atención a la diversidad (refuerzo, adaptaciones curriculares, permanencia de un segundo año en un mismo ciclo o curso....) y que éstas hayan resultado insatisfactorias.
• Existir posibilidades fundadas de que con la incorporación al Programa de Diversificación podrán desarrollar las capacidades previstas en los objetivos de la etapa y, por tanto, obtener el título de Graduado en Educación Secundaria.
• Presentar cierta motivación e interés hacia los estudios y tareas, así como demostrar una actitud positiva hacia las diferentes situaciones de aprendizaje y actitudes favorables para su incorporación al programa.

Estos requisitos son generales, es decir los marca la ley para cualquier centro, pero, en particular, cada centro podrá, sin contravenir lo anterior, establecer sus propios criterios. Por ejemplo:

Para hacer una selección de alumnos susceptibles de cursar un programa de diversificación o seculares es necesario hacer un análisis referido a la presencia de dificultades de aprendizaje y en qué medida. Para ello el criterio de selección en base a este parámetro podría seguir la siguiente secuencia:

Presencia de dificultades graves que supongan un déficit serio en los niveles de capacidades del alumno en al menos dos de los siguientes tipos (se desglosan en posibles sus tipos):

1. Problemas de lectura.

• Comprensión lectora.
• Lectura expresiva.

b. Problemas de escritura.

• Caligrafía.
• Ortografía (incluyendo signos de puntuación)
• Pobreza expresiva (incluyendo vocabulario y ordenación lógica de las ideas)

3. Problemas lógico matemáticos.

• Operaciones aritméticas.
• Uso y aplicación de fórmulas.
• Déficit en el planteamiento de problemas.
• Déficit en el uso de gráficas y/o planos.

3. Problemas de atención concentración.

• Ritmo de trabajo muy lento.
• Falta de concentración en tareas.

3. Dificultades en planificación del trabajo y técnicas de trabajo intelectual.

• Déficits graves en técnicas de estudio.
• Mal uso y desconocimiento grave de medios didácticos de apoyos (diccionarios, bibliotecas,...).
• Problemas graves en el trabajo diario de la asignatura (realización de actividades, cuadernos de trabajo,...).

POSIBLES MOTIVOS DE EXCLUSIÓN.

Se desaconseja la inclusión de un alumno en Diversificación Curricular si, aún reuniendo los requisitos previos, se encuentra en dos o más de los siguientes casos:

1. Problemas de disciplina reiterados, referidos a la transgresión de las normas de convivencia de centro y apoyados por tres o más informes disciplinario.
2. Desmotivación general y acusada hacia la institución escolar, detectada bien por el profesorado o bien por el orientador, a lo largo del curso académico y puesta de manifiesto en entrevista individual con el alumno/a y con sus padres o tutores.
3. Entorno familiar desfavorable hacia la diversificación o curricular y la educación en general, detectado bien por el tutor, el profesorado y/o el orientador.
4. Informe negativo del equipo educativo, emitido por escrito en razonado en sus conclusiones
5. Edad del alumno/a propuesto que no se ajuste a las descritas por la legislación.
6. No ser repetidor en el segundo ciclo de la ESO.

Estos programas han de tener:

1. Elementos formativos del ámbito sociolingüístico. Selección de objetivos y contenidos de las áreas de Lengua Castellana y Literatura y de Ciencias Sociales, Geografía e Historia. La selección se realizará teniendo en cuenta el currículum de los dos cursos del segundo ciclo (3º y 4º de ESO).
2. Elementos formativos del ámbito científico-tecnológico.. Selección de los objetivos y contenidos de las áreas de Matemáticas y Ciencias de la Naturaleza. Igualmente la selección se realizará teniendo en cuenta el currículum de los dos cursos del segundo ciclo (3º y 4º de ESO). Hasta la Orden de 8 de Junio de 1999 por la que se regulan los Programas de Diversificación Curricular en este ámbito también entraban los objetivos y contenidos del área de Tecnología.
3. Al menos tres áreas del currículum básico del cuarto curso. Serán elegidas por el alumno entre aquellas que no formen parte de los ámbitos anteriores.
4. Tutorías. Con el grupo de referencia y con el grupo de Diversificación.
5. Materias optativas hasta completar el total de 30 horas. Serán elegidas entre aquellas que oferte el centro para los dos cursos del segundo ciclo.

El número total de horas semanales será de 30. La distribución es la siguiente:

1. Elementos de los ámbitos sociolingüístico y científico-tecnológico. Hasta un máximo de 12 horas semanales (se procurará equilibrio en la distribución horaria de los ámbitos).
2. Áreas del currículum básico. Entre 7 y 10 horas semanales.
3. Materias Optativas. Entre 5 y 8 horas.
4. Actividades de Tutoría. Hasta 3 horas semanales (al menos una con su grupo de referencia).

Como se puede observar esta distribución horaria parece muy flexible pero cuando tenemos que ajustar los horarios no existen tantas posibles distribuciones horarias (a no ser que "hipotequemos" el horario general del centro por el del grupo de diversificación).

Un ejemplo válido podría ser:

• Ámbito Socio-lingüístico: 6 horas semanales.
• Ámbito Científico Tecnológico: 6 horas semanales.
• Áreas del Currículum común:

• Tecnología: 3 horas semanales.
• Educación Física: 2 horas semanales.
• Educación Plástica y Visual: 3 horas semanales
• Vida moral y de la reflexión Ética: 2 horas semanales.

• Áreas Optativas:

• Iniciación Profesional: 3 horas semanales.
• Informática aplicada: 3 horas semanales.

• Tutoría con el grupo de referencia: 1 hora semanal.
• Tutoría del grupo diversificado: 1 hora semanal.

Con respecto al agrupamiento a seguir con los alumnos de Diversificación Curricular habrá que tener en cuenta:

• Los alumnos que sigan el programa habrán de estar integrados en los grupos ordinarios de 4º de ESO.
• No se podrán incorporar todos los alumnos/as del grupo diversificado en un mismo grupo ordinario.
• El grupo de Diversificación Curricular no podrá superar, con carácter general el nº de 15 alumnos/as.
• Las materias del currículum básico así como las optativas serán cursadas por cada alumno/a con el grupo que curse la materia o la optativa correspondiente.
• En los períodos horarios de áreas no troncales el grupo se divide: los alumnos/as de diversificación asisten a las clases de ámbito y el resto del grupo, siguen el currículo ordinario.
• Cuando los alumnos/as del grupo al que están adscritos reciben las enseñanzas correspondientes a las áreas de Matemáticas, Lengua y Ciencias Sociales y Ciencias Naturales los del programa se distribuyen en grupos de 15 alumnos/as como máximo, para trabajar las materias globalizadas de ámbito.

Cada centro debe elaborar un programa base de Diversificación Curricular que formará parte del Proyecto Curricular de Centro. Este Programa ha de incluir, al menos, los siguientes elementos:

1. La explícitación de los principios pedagógicos, metodológicos y organizativos en que se basa.
2. Los criterios y procedimientos seguidos para el acceso y la selección de los alumnos y las alumnas.
3. El currículum de los ámbitos formativos sociolingüístico y científico-tecnológico, especificación de los objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación, así como el horario lectivo asignado a cada ámbito.
4. Los criterios seguidos para realizar la selección de las áreas básicas del currículum y las materias optativas que mejor se adecuan al perfil del alumnado de diversificación curricular.
5. Las estrategias de atención a la diversidad que se podrán utilizar para favorecer el desarrollo de los aprendizajes de las áreas básicas del currículum y las materias optativas que completan la estructura del programa.
6. La planificación de las actividades formativas propias de la tutoría específica.
7. Los criterios a utilizar para el agrupamiento del alumnado.
8. Los criterios para la organización de los espacios, los horarios y la utilización de los recursos materiales del centro.
9. Los criterios y procedimiento para realizar la evaluación del programa.

El grupo de Diversificación Curricular tiene dos tutorías (tutor del grupo ordinario en el que está integrado el alumno y el orientador/a del Centro). Se debe procurar que la tutoría del grupo ordinario recaiga sobre un profesor/a que imparta clase al grupo de diversificación, es decir, que imparta clase de las áreas del currículum básico o de las optativas.

Las actividades propias de la tutoría con el orientador/a del centro han de ir dirigidas a solventar las dificultades de aprendizaje que presentan estos alumnos: técnicas de trabajo intelectual, método de estudio, razonamiento, etc...

El equipo educativo estará formado por todos los profesores/as que imparten clase al grupo diversificado, es decir:

• Profesores/as de los ámbitos sociolingüístico y científico-tecnológico.
• Profesores/as que imparten las áreas del currículo básico y de las materias optativas.
• Orientador/a.
• Tutor/a del grupo donde estén integrado los alumnos de Diversificación Curricular.

El equipo tiene la responsabilidad de adaptar y concretar el programa base a las características de los alumnos.

El ámbito sociolingüístico será impartido por un profesor/a adscrito a los departamentos de Lengua Castellana y Literatura o Ciencias Sociales, Geografía e Historia.

El ámbito científico-tecnológico será impartido por un profesor/a adscrito a los departamentos de Matemáticas o Ciencias Naturales.

Lo ideal sería que el grupo de Diversificación estuviera asignado a un profesor/a que voluntariamente lo quiera, sin tener que acudir a lo establecido en la normativa vigente con respecto a la adscripción de profesores a cursos.

La evaluación de los alumnos no difiere de la que, con carácter general, se establece en la Orden de 1 de febrero de 1993 sobre evaluación en Educación Secundaria Obligatoria.

Así pues podríamos decir que la evaluación ha de ser:

1. Procesual. Consiste en evaluar no sólo los resultados sino también el proceso de enseñanza y aprendizaje.
2. Contextualizada. Que tenga en cuenta a cada alumno concreto teniendo y el desarrollo de las capacidades contempladas en los que objetivos del programa de diversificación.
3. Participativa. Deben intervenir profesores, y alumnos.
4. Cualitativa. Que se apoye no sólo en datos cuantitativos sino también en la observación del desarrollo de los procesos para obtener elementos de juicio suficientemente fundamentados y, a su vez, que permita a la toma de decisiones sobre la continuidad del proceso educativo.
5. Formativa. Tendente a retroalimentar en la práctica observando las características de los alumnos, a concretar su ritmo de aprendizaje, a analizar las relaciones que se producen en el aula y los problemas en la adquisición de los conocimientos así como el nivel de actitudes, habilidades y destrezas que el alumno manifiesta para poder modificar el proceso de enseñanza aprendizaje sobre la marcha.
6. Criterial. Consistente en valorar la evolución del alumno con respecto a sí mismo y a la situación de partida, no sólo con respecto a las capacidades previstas en los objetivos o en el grupo, es decir, el alumno es el propio referente.
7. Integradora. Valora la evolución y los resultados alcanzados en la totalidad de las áreas en materias globalmente consideradas. La evaluación final tendrá en cuenta la visión de conjunto de la evolución experimentada por el alumno incluido en un programa de Diversificación Curricular.

La orden de 18 de Noviembre de 1996 por la que se modifican las Órdenes sobre evaluación tan sólo aclara algunos aspectos referidos a la consignación de las calificaciones en los documentos de Evaluación, a saber:

• Al término del programa de diversificación el centro expedirá la acreditación correspondiente.
• Los alumnos que siguen programas de diversificación curricular se incluirán en las actas de evaluación correspondientes al grupo de procedencia.
• En las actas y de evaluación se consignarán los resultados de la evaluación de las áreas del currículum básico, de las materias optativas y del área específica cursada por el alumno. Las casillas del acta de evaluación correspondientes a las áreas del currículum básico que no se hayan cursado serán inutilizadas trazando una línea en diagonal.
• En las actas de evaluación de cuarto se hará constar, en su caso, la propuesta de expedición del título de graduado en educación secundaria para los alumnos persigan programas de diversificación.
• En el Libro de Escolaridad se consignarán las materias del currículum básico y las optativas que los alumnos del programa de diversificación hayan cursado. Será necesario hacer constar una diligencia en aparezca las calificaciones correspondientes a los ámbitos formativos del área específica cursada por el alumno.

Al igual que para los alumnos de 4º de ESO, los alumnos del programa de Diversificación Curricular que alcancen los objetivos generales de la etapa obtendrán el título de Graduado en Educación Secundaria. Los que no alcancen dichos objetivos recibirán una certificación del Centro en la que se acrediten los años cursados y las calificaciones obtenidas.

En ambos casos se realizará una orientación no prescriptiva sobre su futuro académico y profesional. Para aquellos que no hayan obtenido el título la orientación irá dirigida a cursar Programas de Garantía Social.

Hemos de tener en cuenta que para poder realizar el programa es necesario cumplir con unos plazos establecidos por la administración educativa, además, entran en juego muchos elementos personales que hay que coordinar (claustro, Consejo Escolar, tutores, equipos educativos, padres, alumnos, orientador, jefe de estudios, secretario, director....) por lo que es conveniente iniciar el procedimiento en el 2º trimestre. A título de ejemplo podríamos establecer este procedimiento:

• Datos personales e historial escolar.
• Nivel de competencia Curricular alcanzado.
• Medidas de atención a la diversidad adoptadas con anterioridad en las distintas áreas o materias.
• Grado de motivación, actitud e interés hacia los estudios.
• Concreción de las áreas y materias optativas del vitae común de las propuestas en la oferta general del Centro.
• Valoración global sobre las expectativas de éxito para alcanzar la titulación si el alumno accede al Programa de Diversificación Curricular.

La autorización por parte de la Consejería de Educación y Ciencia será para cada curso. Los pasos para la autorización son:

1º. Antes del 25 de Junio de cada año los Centros han de enviar a la Delegación Provincial los siguientes documentos:

1. Informe motivado que justifica la necesidad de la medida, acompañado de la relación nominal del los alumnos/as propuestos para su incorporación al programa.
2. Propuesta del programa base certificado por el Secretario/a del Centro.
3. Informe sobre la repercusión que la implantación del programa de Diversificación Curricular puede tener en la organización pedagógica del centro.

2º. El Servicio de Inspección envía a la Dirección General de Planificación y Ordenación Educativa toda la documentación aportada por el Centro acompañada de un informe antes del 15 de Julio. Este informe del Servicio de Inspección va dirigido a observar si se cumple la normativa con respecto a:

• El Programa base.
• El Procedimiento de selección del alumnado.
• Los requisitos sobre el perfil de alumnado.

3º. La Dirección General de Planificación y Ordenación Educativa autoriza el programa antes del 1 de Septiembre y es comunicado por el Delegado al Centro.