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Por Ricardo L. Delgado (*)
Que es el talento?
Aunque a simple vista pueda parecer un
termino relativamente sencillo de describir, lo cierto es que encontrar el significado
especifico de la palabra implica una serie de dificultades.
Pensemos que es un termino que se ha
empleado en una gran variedad de areas, asi como ligado al concepto de superdotacion, o
como parte de este. Hasta hace poco el significado de ambos era el mismo. Actualmente ha
cambiado la concepcion de ambas, siendo necesaria una conceptualizacion diferenciada del
talento y la superdotacion. De hecho, esta separacion de los terminos se hace util desde
el momento en que entra en juego la identificacion de personas con altas capacidades, bien
generales (superdotacion), bien especificas (talento).
Se ha de tener en cuenta que un alto
porcentaje de superdotados/as forman parte del colectivo de personas talentosas, pero ello
no significa que no existan talentos independientes de la superdotacion.
Que se entiende por talento ?
Para hallar una mejor explicacion del vocablo se
hace imprescindible tener clara la diferencia entre competencia y realizacion.
La primera se resumiria en las capacidades potenciales que una persona tiene respecto a la
resolucion de determinadas areas de la actividad humana. La segunda implicaria la
obtencion de unos resultados optimos en la resolucion de dichas areas.
En el caso del talento, se ha de pensar en
una serie de actividades que ocupen un area pequenya de la actividad humana general, donde
la competencia y realizacion estarian por encima de la media de la poblacion en las
actividades mencionadas. Se podria considerar como una destreza cognitiva concreta
(Tannembaum, 1983), y se diferenciaria de la superdotacion en que las capacidades
generales estarian por encima del conjunto considerado como normal, con una competencia y
un nivel de produccion significativamente mas elevado.
Asi pues, el talento supone unas destrezas
cognitivas centradas en determinadas conductas y tareas del quehacer humano, mientras que
la sobredotacion se entenderia como una produccion elevada mas general y no tan
especifica.
Los tipos de talento : la taxonomia de
Tannembaum (1983).
Segun el autor mencionado, existirian cuatro formas de
talento especificos, que ahora pasamos a resumir :
Talentos escasos.
Son aquellos que destacan en unas actividades concretas de un area especifica de la
persona. Los sujetos con dicho talento pretenden que el mundo sea mas feliz, mas
saludable. Figuras que pertenecen a este tipo de talento pueden ser Martin Luther King o
Sigmund Freud.
Talentos excedentes.
Son talentos que no proliferan en nuestra sociedad, aunque en su competencia y
resolucion sus limites no encuentran fronteras. Pertenecientes a este tipo de talento nos
encontrariamos a Pablo Picasso, Wolfgang Amadeus Mozart o Ernest Hemmingway, personas que
no salvan vidas, pero que contribuyen a que el mundo sea mas agradable y comodo
focalizando sus areas hacia intereses que un sector mayoritario de la sociedad entiende,
como el arte o el entretenimiento.
Talentos de cuota.
Pertenecen a este grupo aquellas tareas y conductas para las que hay una
determinada demanda social. Supone la necesidad de unos sectores especificos, como
abogados, arquitectos, politicos,... por parte de la sociedad. Dependen de la ley de la
oferta y la demanda.
Talentos anomalos.
Destacan en virtud de la impresion que el talento en cuestion causa en los demas.
Seria el caso de los aciertos de Nostradamus, o de las teorias de Maquiavelo.
La teoria explicativa de Tannembaum puede
tratarse de un punto de referencia inicial, aunque diversos autores hayan criticado el
desglose que destina al talento, provocando una particion en ocasiones, y segun ciertos
autores, nada acertada.
Puede servir tambien como marco
inferencial a determinadas cuestiones relacionadas con la conveniencia de que un talento
sea reconocido como tal dependiendo del momento historico, social o politico que este
viviendo un determinado pais. Entonces, ?cuales son las areas que deben ser consideradas
de talento ?.
Las areas del talento.
definido el talento como aquella capacidad
proyectada hacia un aspecto cognitivo o destreza conductual, parece innecesario que la
productividad elevada vaya asociada a unas capacidades generales.
Basandonos en el acta de Marland (1972),
en el dossier entregado al Congreso de los Estados Unidos por el U.S.O.E. (Oficina de
Educacion de los Estados Unidos), se podrian proponer 5 areas especificas del talento,
utiles como guia en la descripcion e identificacion de dichas areas. Estas son :
Habilidad intelectual general.
Las caracteristicas de estas
personas se demuestran por una alta capacidad de aprendizaje y un alto rendimiento
escolar. Suelen poseer, ademas, un alto sentido del humor (especialmente verbal), un
pensamiento asociativo y divergente, con habilidad para generalizar, con actitud
interrogante y critica, junto con alta perseverancia en las tareas.
Debe valorarse tambien el tipo de juegos
que realizan (basados mas en reglas), hobbies, lecturas, profundidad de las soluciones y
respuestas a los problemas, y una particular curiosidad por lo que les rodea.
Aptitud academica especifica.
Pertenecen a este grupo las
personas que destacan en areas determinadas del campo academico. Como se puede observar
parece una derivacion mas especifica del punto anteriormente citado.
Estas personas pueden mantener interese
academicos muy enraizados, obteniendo puntuaciones altas en ciertas areas del ambito
escolar.
Suele reconocerse en este grupo el talento
matematico, aunque cabe hacer una mencion especial a aquellos que no gozan, ni han gozado,
de una popularidad tan elevada, y que no por ello dejan de ser importantes. Nos referimos
a tipos de talento como el artistico o el deportivo.
Pensamiento creativo y productivo.
Son personas que destacan en
la solucion de problemas, y en obras tangibles, independientemente del rendimiento que
puedan obtener en un area determinada. Ponen en juego sus habilidades mediante la
indagacion de hipotesis, generando un elevado numero de respuestas variadas en situaciones
reales o hipoteticas, y relacionando ideas similares o inconexas.
Pueden ser identificados (Tuttle, Becker y
Sousa, 1988) buscando y analizando sus diversos intereses y actividades, sentido del
humor, atraccion por nuevas creaciones, avances cientificos, etc. Para ello suelen
utilizarse tests que detecten estrategias, estilos cognitivos, y otros mas especificos
para la medicion de la creatividad. Las dos pruebas mas utilizadas en creatividad son el
Torrance Test of Creative Thinking (Torrance 1966) y el Test of Creative Potential
(Hoepfner y Hemenway, 1973).
Liderazgo.
Segun Genovard y Castello
(1990) la caracteristica mas importante de estos individuos es la separacion de las
actividades intelectuales clasicas, dando pie a una inteligencia de tipo social.
Los individuos dotados de este talento son
aquellos a quienes los demas respetan y siguen. Son personas con carisma, con ganas de
asumir responsabilidades en un numero elevado de tareas, y cumplir con ellas una vez
aceptadas.
Su identificacion (Tuttle, Becker y Sousa,
1988) precisa de inventarios focalizados en areas que resulten de compromiso hacia la
responsabilidad en las tareas. Puede elaborarse mediante el estudio biografico del sujeto,
por tests sociometricos que analicen la influencia del sujeto sobre los demas, o tests
convencionales de aptitudes y personalidad que reflejen la fuerza del liderazgo.
Habilidad en las artes visuales y
representativas.
Suele ser una caracteristica
que no se tiene muy en cuenta a la hora de elaborar el curriculum escolar, y
consecuentemente, adaptarlo a las necesidades especiales y especificas de este alumnado.
De hecho, en el ambiente social, estas
habilidades suelen ser prejuzgadas como "bohemias", "poco serias", sin
resultado practico. Los talentos de esta indole se manifiestan directamente mediante
conductas referentes a la percepcion, representacion y ejecucion artistica. Suelen
perfeccionar sus habilidades en centros especializados, como actividad extraescolar, ya
sea individualmente o en grupo.
La identificacion de personas con dicho
talento (Tuttle, Becker y Sousa, 1988) suele llevarse a cabo buscando conductas
continuadas en el campo de las artes representativas, y analizandolas. Estas conductas se
traducen en trabajos y realizaciones, valorando siempre y principalmente su calidad y
potencial.
Para el desarrollo de dichos potenciales
se exige tiempo y energia. Los tests son especificos para cada una de las areas (dibujo,
pintura, ceramica, teatro, ...), pero es mas fiable el informe de un experto. Hay que
anyadir a la falta de sensibilizacion social, la posible existencia de una mala acogida
familiar hacia este tipo de talento, lo que puede provocar una baja dedicacion hacia las
necesidades del/a hijo/a, por lo que a su vez el talento no pueda expresarse con toda su
intensidad.
Los tests de creatividad y los dibujos han
sido los metodos mas utilizados para su identificacion en el ambito escolar. Las pruebas
mas empleadas son el Torrance Test of Creative Thinking (Torrance, 1966) y el Test of
Creative Potential (Hoepfner y Hemenway, 1973).
El analisis de los dibujos se inicio con
Thorndike a principios de siglo y mas recientemente con los de Stalker (1981) o Clark
(1989). Por el analisis del dibujo de este ultimo, se establecian correlaciones elevadas
entre las puntuaciones de areas diversas como fotografia, pintura, dibujo, teatro, danza,
graficos por ordenador, etc... Mediante dicho test de dibujo (Clark’s Drawing
Abilities Test) las actuaciones en dibujo servian para predecir actuaciones en clases que
podian o no requerir de dichas habilidades.
Aunque estos estudios son un buen punto de
partida, es mucho el camino que queda por recorrer para el mejor conocimiento de este
talento particular. Quedan cuestiones por resolver, como cual es la frecuencia de ellos en
la sociedad, la forma de identificacion temprana, la manera de que se conserve y
desarrolle dicho talento y la relacion de estas habilidades con la inteligencia.
Habilidad psicomotriz.
Son personas relacionadas con
el mundo del arte (danza, baile,...) y en el deporte en sus diversos aspectos. En este
caso, como pronuncian Genovard y Castello (1990), las habilidades intelectuales ejercen un
papel secundario o irrelevante.
Para su identificacion es necesaria una
investigacion y analisis de conductas psicomotrices relevantes, asi como su continuidad,
interes y desarrollo. Este tipo de talentos necesitan una inversion importante de tiempo y
energia, no siendo posible dicho desarrollo, perfeccionamiento y preparacion dadas las
desiguales oportunidades que se dan en cada tipo de habilidad.
Dado que ya a nivel teorico existe un
separacion entre lo "mental" y lo "fisico", las personas con este tipo
de talento no estan reconocidas como tales en el ambito social. Cabe destacar que este
tipo de habilidades es limitada ya que se trata de talentos referidos a capacidades
fisicas, que se ven mas afectadas por el paso del tiempo que las mentales.
Otro aspecto diferencial es que el
reconocimiento de este talento viene dado por conmemoraciones, victorias, medallas, ...
mientras que talentos en el campo del arte se han descubierto tarde o incluso tras la
muerte del artista.
Es probable que el nuevo siglo traiga
consigo nuevas investigaciones y un mayor interes por el ambito de las altas capacidades,
y en especial por el talento.
(*) Ricardo L. Delgado es estudiante de
ultimo curso de Psicologia.
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