Millorem l'Ensenyament

ANPE-CATALUNYA DAVANT LA VAGA DEL 17 de MAIG de 2001 va comentar el següent:

* Els punts bàsics de la convocatòria de la Plataforma Unitària (USTEC·STEs CCOO UGT CGT) eren:

·Increment retributiu generalitzat per al professorat de l'ensenyament públic.

·Reducció de la jornada lectiva.

·Estabilitat del professorat interí i substitut.

·Transparència en els processos d'adjudicació de llocs de treball.

·Per l'aturada de la política de concerts educatius.

Els punts que la plataforma reivindica, nosaltres també, amb moltes matisacions, els reivindiquem, però no perdem de vista que la vertadera causa del malestar entre els que se senten professionals de l'ensenyament és l'aplicació salvatge d'una reforma educativa de base ideològica contundentment errònia.

ANPE considera que hi ha motius fonamentats per a discrepar, mostrar el nostre desacord i el rebuig més absolut a la política educativa del Departament en allò que fa referència a l'aplicació de determinades normatives i, fonamentalment, amb el tracte que darrerament ha adoptat l'Administració pel que fa a les diferents negociacions sindicals; però ANPE va més enllà i no vol perdre de vista la causa que motiva la introducció d'aquest malestar entre els representants del professorat i l'Administració.

Nosaltres veiem com a prioritari la necessitat d'una reflexió global sobre el fracàs de l'actual reforma educativa, que els seus promotors reconeguin el seu error, i corregeixin el gran mal que s'ha estat fent al professorat d'aula que ha de patir les conseqüències de l'aplicació d'ideologies anacròniques i regressives que provoquen la guetarització de l'escola pública, la desprofessionalització de l'ensenyament, i un descens qualitatiu generalitzat, tant pel que fa a les nostres condicions laborals com als resultats educatius.

ANPE, tractant d'aportar alguna solució a l'actual reforma DEMANA:

1. Eliminació de la promoció automàtica de l'alumnat a l'ESO.

2. Establiment de tres itineraris en el segon cicle de l'ESO.

3. Que tots els alumnes que accedeixin al batxillerat o als Cicles formatius estiguin degudament preparats.

4. Batxillerat de tres anys.

5. A Catalunya, que els crèdits comuns trimestrals es transformin en matèries anuals.

6. No al sistema de provisió dels llocs de treball de caràcter singular que el projecte de pla estratègic de centres contempla, i a la pretensió de convertir aquests llocs de treball en definitius en perjudici del dret a la mobilitat que els concursos de trasllats han de respectar

7. Qualsevol sistema de provisió de llocs de treball ha de garantir la plena objectivitat en funció d'uns mèrits degudament contrastats.

8. Recuperació del protagonisme dels Claustres.

9. Propiciar la governabilitat dels centres amb la reforma del marc jurídic actual.

10. Exigència de la llicenciatura per a tots els nivells educatius.

11. Professorat ben retribuït. Complement de destí: 24 mestres, 26 secundària i 28 condició de catedràtic.

Aquests punts responen a la necessitat d'assolir uns resultats educatius que dignifiquin no tant sols la figura del professor sinó també la de l'alumne. El progrés en positiu de la societat futura sols l'aconseguirem, si els nostres infants reben la formació que necessiten en funció de les seves capacitats, apetències i circumstàncies personals.

Quan parlem d'ITINERARIS, hem de matisar, que ANPE els defineix com a flexibles i oberts, en el sentit que aquests esdevenen un mitjà, NO dramàtic, que té com a objectiu aconseguir el major percentatge d'integració possible pel que fa als alumnes amb NEE, sense que el nivell educatiu de la majoria se'n ressenti. En resum, integrar no ha de suposar la desintegració educativa de la resta de l'alumnat. Demanem, doncs, a l'Administració educativa que sigui suficientment imaginativa i honesta per fer de la Reforma educativa una aplicació molt diferent a l'actual, i que no es dediqui sistemàticament a dissimular el fracàs escolar, a facilitar indirectament les pressions contra el professorat a les avaluacions, i a desviar l'atenció de la comunitat educativa amb contínues i circumstancials reformes normatives per tal de defugir el problema en què es troba l'ensenyament públic; problema que no trigarà, no ho dubteu, a manifestar-se també a l'ensenyament privat concertat. (Maig 2001)

 LA NOSTRA POSTURA SOBRE L'APLICACIÓ DE LA REFORMA EDUCATIVA (JULIOL 2001)

És coneguda la nostra postura sobre aquest tema. No cal que hi insistim, però, de totes maneres, tots els que heu anat seguint els nostres escrits des de l'any 92 heu pogut observar que el que llavors era una premonició, aquests darrers anys ha estat una realitat.

La nostra tasca ha consistit, des d'aleshores, a expandir el nostre pensament, nascut d'un seguiment constant i curós del dia a dia de la tasca docent, de l'evolució de les condicions laborals i dels resultats, i convèncer no tant sols l'Administració, sinó també els grans sindicats que han estat donant un suport incondicional a aquesta reforma, del gran error que es va cometre, tant pel que fa al plantejament psicopedagògic fonamentat en una ideologia pedagògica de finals del segle XVIII, com a una tossuda implantació sense tenir en compte ni la realitat del país ni les conseqüències.

Que els pensadors del segle XVIII radicalitzessin la seva postura pel que fa al tòpic que "el ser humà és bo per natura", és comprensible; la societat des de l'edat mitjana estava tant profundament convençuda del contrari que es van produir situacions molt més injustes i cruels de les que avui es poden donar en el món occidental. El pensament de fa un parell de segles fou un avenç social, no hi ha cap dubte, però a un radicalisme exacerbat s'ha anat substituint un altre; fóra bo que la societat trobés l'equilibri necessari que ens ajudés, en tots els nivells, a afrontar amb més èxit les diverses situacions en què ens podem trobar.

El nostre sindicat, dins els minsos mitjans que disposa, ha estat fent, creiem, una tasca que avui podem afirmar que ha estat positiva.

El nostre pensament, exposat sense estridències, efectismes ni sensacionalismes, ha aconseguit ser escoltat, sinó imitat, en un sector cada vegada més ampli de la comunitat educativa. No en va hem publicat mes darrera mes aquest petit i senzill butlletí amb una tirada de 3.700 exemplars, o hem creat la nostra plana WEB que, ens consta, es consulta més sovint del que es creu.

Com a sindicat que som, no hem oblidat, ans al contrari, el tema laboral i hem complert, almenys aquesta és la nostra impressió, amb la nostra promesa de fer un seguiment personalitzat. Tothom que ha trucat a la nostra porta ens a trobat disposats a oferir la informació professional que es demanava o el servei que es requeria. (...)